Conclusiones sobre las exposiciones de la "Escuela imaginada"

Después de haber estado un cuatrimestre entero trabajando sobre la organización escolar e investigando y analizando nuevos métodos que podrían ser útiles de ser llevados a cabo, llegaba la hora de que cada grupo expusiera a los demás compañeros como piensan que debería ser su escuela imaginada.
Se trataba de explicar como piensan que debería ser una escuela ideal, una escuela de la que todos se beneficiaran y no tuviese los problemas que, por desgracia, tiene el sistema actual.
La verdad es que nos hemos sorprendido mucho porque cada grupo ha hecho algo distinto para hacer especial su aportación, lo cual ha hecho que esta clase sea amena y enriquecedora para todos. Unos grupos han optado por emplear medios audiovisuales, otros por métodos más tradicionales, el empleo de poemas, etc.
Las ideas que se han transmitido han sido muy claras. En general, todos coincidimos en un modelo de escuela en el cual la educación en valores debe ser la base, ya que resaltamos la importancia del respeto, la tolerancia, la igualdad y el compañerismo. La mayoría coincide en que se debería cambiar la estructura tradicional de las clases, para organizarla de manera que fomente más el trabajo cooperativo. Con respecto a lo académico coincidimos todos en que se debería olvidar el sistema de exámenes y llevar a cabo un sistema de proyectos, el cual supone más trabajo para el docente, pero, a su vez, mayor gratificación, ya que los alumnos muestran más ilusión y se centran más en su propio aprendizaje. Como he dicho antes, en general, todos los grupos parecemos tener la misma idea acerca de la escuela ideal y tenemos bastante claro que queremos llevarla a cabo en un futuro.
A continuación nos gustaría hacer mención especial a una exposición que nos ha gustado mucho y que ha conseguido dejarnos boquiabiertos. Se trata del video realizado empleando escenas de una película. Nos ha parecido una idea muy creativa y que tenía un objetivo muy específico, el de luchar por nuestros objetivos de la escuela hasta el final, sin rendirse.
También nos ha llamado la atención la comparación de los diferentes aspectos de la escuela con piezas de un puzzle, simbolizando que para que la educación se lleve a cabo de la mejor manera deben estar unidas todas las piezas.
Para concluir, decir que nos han parecido presentaciones muy buenas y, que sobretodo han pretendido mandar un mensaje muy claro y conciso. Hemos podido ver que todos los grupos, al igual que nosotros, han ido progresando y mejorando sus ideas, que era el objetivo principal de esta asignatura.

Conclusión final: sentido y funcionamiento de la escuela

Una de las primeras conclusiones que sacamos acerca del sentido del funcionamiento de la escuela actual, es que a pesar de que tenga muchas cosas que mejorar, trata de hacer buenos estudiantes poniéndolos a prueba, exigiéndoles trabajo y estudio, porque como veíamos en la entrada de caracterización del grupo, todos hemos sufrido reveses en nuestra vida académica, pero al final siempre los hemos superado, esto puede hablar bien del sistema educativo, ya que forma alumnos capaces de superar adversidades, gracias al trabajo y el esfuerzo.

            Como valoración general del sistema educativo, decir que es un sistema muy organizado, de manera jerárquica, que basa la educación en un sistema de calificaciones, que se obtienen a través de exámenes, trabajos, etc. El sistema educativo se basa en un sistema de calificaciones, con el fin de clasificar a los alumnos, para que en función de su rendimiento puedan optar a unos propósitos más elevados o bajos, en función de dicho rendimiento.  La escuela le da importancia absoluta a las calificaciones numéricas, porque en función de ellas, se definirá el posible futuro de los alumnos. Lo que se busca con esto, es conseguir a los más y mejor cualificados, para puestos de trabajo determinados. Por lo que el sistema se vuelve un poco elitista y competitivo, como causa inevitable del sistema de calificaciones.

            Para el sistema educativo, la comprensión y felicidad del alumno no es tan importante, porque lo que busca es moldearlo e instruirlo, para que sea adecuado para una determinada función. Por lo que, si el sistema quiere que sea de una manera determinada, los rasgos personales pierden importancia. A pesar de la gran importancia de las relaciones interpersonales en la enseñanza. 

Escuela Imaginaria

            Al principio de la asignatura intentamos analizar la escuela, mediante nuestras biografías escolares, llegando a la conclusión, de que la escuela tenía 4 ejes principales, que eran: organización, interacción, académico y materiales. Pero también a lo largo del curso hemos concluido que el modelo escolar actual ha quedado obsoleto, por lo que para nuestra escuela perfecta, hemos decidido mantener los mismos ejes, pero modernizándolos para que nuestra escuela no tenga los mismos problemas, que el sistema educativo actual.

            Empezando por el eje de organización, nos gustaría hacer una profunda remo-delación. Para comenzar, una reducción del número de alumnos en clase, para que los profesores puedan llevar a cabo una enseñanza personalizada.  Teniendo en cuenta que el protagonista de la educación es el alumno, el maestro es solo un guía, no serán los políticos o los maestros los que decidan cuales son las competencias que deben adquirir los alumnos. Cada alumno, establecerá objetivos y competencias individuales y personales, enfocadas a las áreas de más interés y necesarias para cumplir sus propósitos. Por ejemplo, si un chico desde que llega a la escuela tiene claro que quiere ser, pues se le irá orientando hacía ese propósito. En caso de que el alumno no sepa que hacer, se le ayudará a descubrirlo. Por último, dejar claro que es el maestro el que está al servicio del alumno, aunque sea el que lleve el control de la clase, trabaja por el bien de sus alumnos, no por beneficio propio(más del meramente profesional). Los símbolos de supremacía del profesor sobre los alumnos, quedarán totalmente eliminados, como la tarima, la posición más elevada, etc.

            Ahora re-modelaremos el eje de interacción, uno de los que más importancia consideramos que debe tener. En la escuela actual, este eje tan solo se da por las relaciones entre alumnos, con profesores, etc. Pero estas relaciones, pueden ser malas, buenas o carecer de importancia. Queremos que eso sea diferente, que la clase sea una gran familia, en la que todos son amigos, en caso de que alguno tenga un problema los demás intentarán ayudarle. Para conseguir esto, la escuela, deberá promover desde sus inicios, una serie de valores, como la tolerancia, respeto, integración, empatía. Dejando de la lado marginaciones o etiquetado. Todos serán aceptados mediante el respeto, aunque todos seamos diferentes, esa diferencia no debe ser motivo de inferioridad. De hecho, la diferencia provoca diversidad, lo que nos enriquece y abre la mente.  Para finalizar, con este eje, no solo queremos que intervengan alumnos y profesores en la enseñanza, también queremos que tomen una importante participación las familias, puesto que su colaboración puede resultar muy beneficiosa, ya que son una base que puede proporcionar al niño, un estado de bienestar y estabilidad.

            El eje académico, el problema de este eje, es que la sociedad lo ve como un sistema de credenciales. La gente estudia, para tener un papel, que le permita acceder a un trabajo. En la escuela es muy parecido a la sociedad, los alumnos estudian para obtener las notas suficientes, que les permitan promocionar al siguiente curso. El problema de este método, es que a los alumnos solo les importa el producto, la nota, conseguir pasar la prueba, por lo que una vez que la prueba se ha realizado con éxito, pierde toda su importancia y todo lo aprendido se olvida. Solucionar este problema puede ser una de las cosas más difíciles que se le podría plantear al sistema educativo actual, según nuestro criterio, pero la visita al soliva, nos dio una idea, si suprimimos los exámenes, los alumnos no estarán preocupados por pasar la prueba, por lo que podrán centrarse en el aprendizaje y experiencia. Para desarrollar el aprendizaje y que consigan experiencia se trabajará por medio de proyectos y talleres, que favorezcan la participación y el estudio. Al final del curso, el docente evaluará el grado de progreso del alumno, todo lo aprendido desde que llegó hasta la fecha, pero no se valorará el producto final en sí, sino el proceso.

            Por último, realizaremos algunos cambios en el eje que engloba el material, este eje, aunque breve es importante, puesto que sin recursos no se puede aprender. Afortunadamente, en este eje hay que hacer pocos cambios. La educación se basa en una igualdad de oportunidades para todos los alumnos, por lo que proporcionaremos los mismos recursos para todos, de forma que eliminaremos las diferencias sociales. Los materiales serán proporcionados completamente por los colegios, ordenadores, libros para la biblioteca, con los que llevar a cabo proyectos, material audio-visual, etc.

VISITA AL SOLIVA

            La visita al colegio para realizar los talleres, ha sido una experiencia que nos ha gustado a todos, por el contacto directo con los niños. Organizamos un taller, en el que tirábamos globos al aire, los cuales tenían un papel dentro, en el que había el nombre de un juego escrito. Cuando los globos caían, los explotábamos y jugábamos. Los niños se mostraron muy participativos y entusiasmados, lo que nos motivaba a nosotros también. Nos lo pasamos muy bien tanto ellos como nosotros, y nosotros además, pudimos tener la experiencia de manejar y dirigir una especie de clase. También hicimos un taller con otro grupo, en el que jugábamos con el ahorcado y la mímica, también fue muy divertido.

            Por último, la directora nos comentó cómo funciona el centro, ya que no trabajan con libro de texto, sino que lo hacen mediante proyectos. Por lo visto, es una metodología muy interesante, en la que los alumnos tienen un comportamiento muy pro-activo en el aprendizaje y no pasivo. Además, los resultados de esta metodología estaban siendo mejores que los de la que se basa en los libros de texto.

Taller Corporal.

En la clase impartida por la profesora de educación física hemos trabajado con el cuerpo. Para ello hemos comenzado bailando todos los cursos alrededor de las sillas de la clase, en este juego no se podían tocar las sillas puesto que eran un objeto y teníamos que esquivarlas bailando, cuando la profesora paraba la música todo el mundo tenía que estarse quieto. El siguiente ejercicio consistía en bailar solo con la parte del cuerpo que ella indicara, aquí también se paraba la música. Luego hemos tenido que elegir una silla cada uno de nosotros y comenzar a bailar con ella, conforme iba pasando el tiempo debíamos ir haciendo las pautas que la profesora nos marcaba, como por ejemplo copiar un baile gracioso de compañeros de ambos lados o el de delante. Posteriormente dividimos la clase en cuatro grupos, quedando mezclados los tres primeros que también se encontraban allí, y comenzamos a formar una coreografía entre todos pero con una peculiaridad, que no se podía hablar. Después de haber practicado un par de veces y habiendo medio montado la coreografía empezaron los cuatro grupos a exponerla al resto de la clase. Cuando terminamos todos de bailar hicimos un circulo con las sillas que habíamos utilizado anteriormente y la profesora nos dio una pequeña clase de relajación. Una vez finalizada esta relajación dimos paso todos juntos a expresar los sentimientos e ideas que nos han pasado por la cabeza durante el transcurso de la clase. La mayoría de las personas sentían al principio una especie de vergüenza debido a que no conocíamos a muchas de las personas que había allí, conforme iba pasando ese sentimiento aparecía el de felicidad y alegría puesto que mientras bailamos y durante el transcurso de la clase nos hemos reído mucho. En general lo que más impacto le ha causado a todo el mundo ha sido la forma de impartir la clase, ya que anteriormente a nadie le habían impartido una clase de esta forma tan peculiar.

La importancia de las relaciones interpersonales

Ya vamos llegando al final de esta asignatura, y va siendo hora de examinar y ver las conclusiones que hemos obtenido a lo largo del trabajo. En esta entrada vamos a centrarnos en las relaciones interpersonales.
Los integrantes del grupo decidimos establecer cuatro núcleos fundamentales que estuviesen presentes en nuestras biografías escolares. Unos de estos núcleos es el de la interacción. Nosotros lo pusimos simplemente porque todos nosotros coincidimos en que las relaciones de nuestra etapa escolar han marcado mucho nuestras vidas. Después de un tiempo trabajando y leyendo autores, hemos llegado a la conclusión de que las relaciones interpersonales son lo más importante de la escuela.
Las relaciones que los alumnos tengan entre sí y con los docentes marcarán el ritmo de trabajo. Si existe una buena relación habrá un buen clima de trabajo y el afecto y el cariño hará muy factible la comunicación con el docente. Sin embargo, si el docente es frío y no entabla una relación cercana con los alumnos, como muchos docentes que hemos tenido, la comunicación es menor y el ritmo de trabajo puede verse afectado. La clave para progresar es establecer un vínculo especial con cada alumno, que los alumnos vean en nosotros alguien donde apoyarse, y no vean, como ocurre en algunos casos, a alguien al que tienen que obedecer por obligación.
Otra labor fundamental del docente debería ser la de mediar entre sus alumnos y hacer que formen un grupo unido, en el que todos tengan relación con todos. Evitaremos de esta manera que haya problemas de convivencia y de marginación, los cuales tienen consecuencias muy negativas para la correcta formación de los alumnos.
Para escribir esta entrada he tomado como referencia las ideas que nos expone Nelson Beaudoin en su obra "Una escuela para cada estudiante". Este libro está cargado de ideas que, de llevarse a cabo harían que la educación diera un giro muy beneficioso.

Conclusión individual de la reflexión en clase

            La clase de hoy, ha sido bastante interesante y me ha dado que pensar. Una de las conclusiones que he sacado ha sido que existen muchos fallos en la organización escolar, en el sistema educativo en general. Pero cuando estábamos analizando estas deficiencias, Nacho me ha hecho la siguiente pregunta: ¿qué quieres tú, para tus alumnos cuando seas maestro?, parece una pregunta muy simple, pues todos queremos lo mejor para nuestros futuros alumnos, pero teniendo en cuenta mi propia experiencia escolar, no puedo tratar de hacer con ellos lo mismo que han realizado conmigo, puesto que hemos concluido que no sirve. Según mi propia experiencia, en la escuela el objetivo es aprobar las pruebas que nos ponen los profesores, ya sean exámenes o trabajos, pero una vez que completaba el examen o trabajo, el conocimiento o el saber, se quedaba en el examen o el trabajo, no en mi cabeza. Tras darle muchas vueltas a la pregunta, ya sé lo que quiero para mis alumnos, quiero que crezcan como personas, no solo en el aspecto académico, quiero que sean buenas personas, que quieran saber, conocer y hacer. Para conseguir esto no puedo usar la misma metodología que usaron conmigo, pues el progreso quedaría en los trabajos y no en mis alumnos. La forma, o metodología, que se me ha ocurrido para hacer que ese progreso quede en ellos, es que sean ellos mismos los que hagan ese progreso o descubrimiento, a través de la reflexión.

            Para explicarme mejor, yo reflexionando sobre la cuestión que se me ha planteado, he llegado a una conclusión que me hará mejorar no solo como futuro maestro sino como persona, por lo tanto, si quiero que mis alumnos progresen como personas, debo plantearles preguntas que les remuevan y que ellos mismos mediante sus reflexiones y conclusiones, sean los que elaboren sus propio conocimiento.